Concordia CTL : le développement pédagogique du corps professoral

Le problème

Soutenir l’enseignement universitaire, c’est travailler à deux rythmes à la fois : celui des sujets qui évoluent vite, comme l’intelligence artificielle générative en classe, et celui des sujets qui méritent une attention plus soutenue qu’un seul atelier, comme la durabilité et la pédagogie contemplative. Un événement d’un après-midi change rarement la façon d’enseigner d’une personne.

L’approche

Une grande partie de mon travail au Centre for Teaching and Learning portait sur des structures qui permettent au corps professoral d’apprendre ensemble dans la durée. J’ai lancé et coanimé trois communautés de pratique multidisciplinaires, sur la pédagogie contemplative, l’éducation à la durabilité et l’intelligence artificielle générative en classe, où des membres du corps professoral de différents départements pouvaient explorer ensemble de nouveaux terrains.

Quand l’université a eu besoin de formations qui conviennent à la fois aux personnes présentes et à celles à distance, j’ai développé et déployé une méthode de formation comodale flexible : choix de la technologie, tests auprès des utilisateurs et soutien à la mise en œuvre. J’ai fait la recherche et conçu un programme de mentorat de groupe entre pairs fondé sur des données probantes, et coproduit des ressources éducatives libres sur les stratégies andragogiques. Un livre numérique sur la conception de cours et un autre sur les méthodes d’apprentissage actif étaient accessibles librement plutôt que réservés à l’établissement.

En parallèle : des modèles d’évaluation d’ateliers et des processus de rétroaction, de la consultation en conception pédagogique pour deux cours asynchrones en aérospatiale au CIADI, l’animation d’un processus de collaboration avec eConcordia sur les normes de qualité en ligne et une participation au Committee for Decolonizing and Indigenizing Curriculum and Pedagogy.

Les résultats

Le travail a laissé trois communautés de pratique qui ont continué grâce à l’énergie du corps professoral, une méthode de formation comodale flexible utilisée activement, une conception de programme de mentorat entre pairs et des manuels libres que tout le monde peut utiliser.

Deux des trois communautés ont ensuite fait naître leurs propres initiatives : un manuel codirigé sur les pratiques contemplatives en classe et un symposium coorganisé sur l’éducation à la durabilité.

• Active Learning Responsable de l’édition; transfert du site Web du CTL vers Pressbooks
• Course Design Responsable de l’édition; transfert du site Web du CTL vers Pressbooks
• Demystifying Inclusive Pedagogy Responsable de l’édition; transformation d’un brouillon Word en une édition mise en page dans Pressbooks
• Contemplative Practices and Pedagogy in the Classroom Corédaction de la demande de subvention retenue; coanimation du groupe d’intérêt du corps professoral à l’origine du livre
• A Guide to Embedding Education for Sustainability in Higher Education Courses Coresponsable de l’édition